Знакомство детей с книжной графикой

Методика ознакомления дошкольников с книжной графикой

знакомство детей с книжной графикой

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной о значимости книжной графики в развитии и воспитании детей. Методика ознакомления детей раннего возраста с книжной . Знакомство детей с книжной графикой – одна из важных сторон. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной является ознакомление воспитанников с книжной графикой. Работая.

Иллюстрация — рисунок, образно рскрывающий литературный текст, подчиненный содержанию и стилю литературного произведения, одновременно украшающий книгу, обогащая ее декоративный строй. Основным художественным средством искусства иллюстрации для детей является образное реалистическое раскрытие идей литературы и явлений жизни, смысла всего, что нас окружает. Оно опирается на образность детского мышления.

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой

С детской книгой малыш встречается уже в самые первые годы своей жизни. Книга — одно из первых произведений искусства, с которым он знакомится. Целая плеяда художников посвятила свой талант искусству детской книги. Все мы с детства помним Сутеева и его "Кто сказал мяу? Маршака и другим произведениям. Всегда вызовут и добрую улыбку и радостный смех детей иллюстрации В. Конашевича к сказкам К. Чуковского; не оставят равнодушными яркие иллюстрации Ю.

Васнецова к народным сказкам; заставят ребенка задуматься проникновенные зарисовки Е.

знакомство детей с книжной графикой

Роль иллюстрации в понимании детьми литературных произведений, её влияние на отношение дошкольника к литературному герою 2. Возрастные особенности восприятия книжной иллюстрации 3. Методика ознакомления с книжной иллюстрацией 4. Конспекты занятий Использованная литература 1.

знакомство детей с книжной графикой

Роль иллюстрации в понимании детьми литературных произведений, её влияние на отношение дошкольника к литературному герою Книга - одно из первых произведений искусства, с которым он знакомится. Иллюстрации к книгам - самый распространенный вид изобразительного искусства, с которыми встречаются дети дошкольного возраста. Иллюстрация помогает глубже и лучше воспринимать текст, быстрее запоминать содержание, дает знания об окружающем мире. Рассматривание книжных иллюстраций - широко используемый метод в обучении детей изобразительной деятельности.

Вместе с тем, иллюстрация обладает уникальными художественными достоинствами самостоятельного вида изобразительного искусства, из всех его видов является первым подлинным произведением, входящим в жизнь ребенка.

Это начальная ступень в понимании детьми других видов изобразительного искусства, более сложных по средствам выразительности живописи, скульптуры и др. Образы, созданные хорошим художником-иллюстратором - это прекрасные образцы самобытного творчества. Вглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутреннего созвучия литературных и художественных образов, дающих простор воображению и собственному творчеству. Роль книги в процессе формирования ребенка переоценить невозможно.

Книга направляет его природную любознательность, развивает ее и углубляет, отвечает на тысячи вопросов, возникающих в его воображении. Необходимость иллюстраций в книге для детей, их огромная важность ни у кого не вызывают сомнений. Именно стремление к синтезу всех возможностей слова и изображения определяет характерную черту современной детской книги.

Велика роль книжной иллюстрации и в раскрытии идейно-художественного своеобразия литературного произведения, понимания литературного текста.

Поскольку художник-иллюстратор в детской книге выступает как творец и соавтор писателя, он не просто отражает в своих рисунках мир литературного произведения, но и дает трактовку, зрительную интерпретацию, свое понимание событий и образов.

Целая плеяда художников посвятила свой талант искусству детской книги. Все мы с детства помним Сутеева и его "Кто сказал мяу? Маршака и другим произведениям. Всегда вызовут и добрую улыбку и радостный смех детей иллюстрации В.

Конашевича к сказкам К. Чуковского; не оставят равнодушными яркие иллюстрации Ю. Васнецова к народным сказкам; заставят ребенка задуматься проникновенные зарисовки Е. Горяева содействуют восприятию стихов А. Лемкуль, иллюстрировавший произведения С. Михалкова, помогает детям уточнить их словесные образы. Как будто бы ясно: Но картинки не просто следуют одна за другой и сопровождают текст, а скорее наоборот -- тут текст поясняет рисунок.

  • Ознакомление детей с книжной иллюстрацией
  • Ознакомление с книжной графикой как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста.
  • Ознакомление младших дошкольников с книжной графикой. - презентация

Картинки составляют свой собственный рассказ, они цепко связаны друг с другом, последовательно развивают тему. К тому же достаточно специфичны: Иначе малыш не усвоит визуальную информацию. Например, в рисунках А. Пахомова нет украшений, и ему не свойственных сказочность и декоративность. Жизнь детей -- вот главная тема его творчества. Герои его иллюстраций изображены очень естественно. Они добры и просты.

«Сказки Андерсена» / Музей AZ

Дети сочувствуют им и незаметно проникаются убеждением, что помогать друг другу в чем-либо -- хорошее и важное. Хорошие поступки героев вызывали у них чувство радости. В противоположном случае, когда детям не нравились действия героев, на лицах их можно было отметить тень грусти, разочарования. При рассматривании иллюстраций А. Благодаря иллюстрациям художника дети еще раз увидят, как прост сам герой книги. Он ничем не выделяется. Таких как он, можно встретить на улицах города.

И все же в нем есть та притягательная сила, которая привлекает ребят. Васнецова, мы убеждались в его изобретательности: Много персонажей нарисовал художник, но все они разные.

У каждого свой характер, своя манера поведения, свой стиль в одежде.

знакомство детей с книжной графикой

На титуле еще добавлено: Большое -- маленькое, круглое, как земля, да еще с первой и с последней буквой алфавита.

Так художник дает понятия о величине, по форме, по букве. Тут не обходится без философии, к которой склонен Гусев, хорошо осведомленный о традициях -- и мировоззренческих, и художественных: Тут как тут, кот как кот, кот так кот!

Ритм катания с горки -- в самих стихах и в том, как стихотворные строчки образуют горку на которой катаются детиподъем вверх, спуск вниз, как в перевернутую чашу. С горки сани катят с нами! Буква, слово творят само изображение. Круглые арбузы и круглые яблоки из этого же храма. Образ гармонии, цельности мира. Им начинается и заканчивается книжка. Каждая книга Вадима Гусева -- это введение ребенка в слово, которое начало всему.

1.Методика ознакомления дошкольников с книжной графикой.

Лишь тетю Кошку художник позволил себе одеть в нарядное платье -- у нее, как известно, роль особая. Сколько слез пролито в детстве над строчками: Лебедевский лаконизм усиливает драму.

Мама с воздетыми лапками и мордочкой и пустой розовый носочек с помпоном Одинокий носочек, жалкий огарочек, засохшая корка, пустое пространство -- драма доведена до высшей точки. Условность приема дополнила переживания. Наряду с литератором-поэтом или прозаиком он может с полным правом и основанием считаться их автором, столько своеобразия, тонкой наблюдательности и уверенного мастерства вносит он в каждую книгу тетя Лошадь занимала почти целый разворот.

Лебедев был рисовальщик из рисовальщиков! Он сумел вдохнуть теплоту и грусть в жизнеподобные композиции. Он верит в Слово. Детские поэты сочиняют стихи, но не рисуют. Программа рекомендует воспитание средствами искусств осуществлять в тесном единстве со всеми сторонами художественного воздействия на ребенка - через изобразительное искусство, художественную литературу, театрализованную деятельность. Такое комплексное воздействие искусств оказывает существенное влияние на разностороннее формирование личности ребенка.

Особое внимание программа уделяет вопросам ценностного отношения к художественной литературе, как виду искусства и литературной речи. Анализируя свою работу по знакомству детей с художественной литературой, я заметила, что формируя интерес и потребность в чтении восприятии, обращаю внимание детей больше на содержание книги, чем на ее иллюстрации. Книгу использую в основном, как дидактический материал, в то время как ее оформление содержит художественные образы, дающие ребенку определенные эстетические ориентиры.

Я знаю, что иллюстрации художников-сказочников оказывают большое влияние на понимание текста детьми, особенно в младшем возрасте. Художник приходит к ребенку, когда тот еще не умеет говорить, и наряду с родителями, с автором детской книги становится первым воспитателем и учителем.

Он формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус, любовь к Родине. Книжная графика — это рисунки иллюстрации, образно поясняющие литературный текст, украшающие книгу, обогащающие ее декоративный строй.

Особенность иллюстрации как жанра изобразительного искусства состоит в освещении и объяснении текста. Книжная иллюстрация выступает в синтезе со всеми элементами книги и самим текстом литературного произведения, его сюжетом и стилем.

Подлинно художественная иллюстрация всегда тесно сливается с текстом книги, составляя с ним неразрывное единство[5]. Для того, чтобы уточнить свои представления о значимости книжной графики в развитии и воспитании детей, я обратилась к исследованиям ученых, педагогов и психологов. Флерина писала, что картинка является чрезвычайно важным педагогическим материалом, более убедительным и острым, чем слово, благодаря своей реальной значимости.

Образы, созданные хорошим художником-иллюстратором,- это прекрасные образы самобытного творчества. Вглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутреннего созвучия литературных и художественных образов, дающих простор его воображению и собственному творчеству.

знакомство детей с книжной графикой

Книга - единое целое, где все взаимосвязано: Таким образом, книга — это синтез искусств: Книгу читатель воспринимает во времени и пространстве. Основным художественным средством искусства иллюстрации для детей является образное реалистическое открытие идей литературы и явлений жизни, смысла всего, что нас окружает.

Оно опирается на образность детского мышления. Лишь на основе взаимодействия зрительного и речевого восприятия возможно понимание содержания всей книги. Репиной, подтверждают, что художественная иллюстрация оказывает большое влияние на понимание текста детьми на протяжении всего дошкольного возраста. Отечественная иллюстрация к детской книге имеет богатые традиции. Несколько поколений художников посвятили этому благородному делу всю свою жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами.

Рачев иллюстрировали книги, на которых воспитывалось не одно поколение. Различными способами достигали сложной цветовой гармонии В. Лебедев предпочитал зрелищность цвета, открытого яркого, насыщенного, например, рисунки, выполненные к стихотворению С. Конашевича — принцип согласованности, сопоставления цветов. Васнецова удивительно точно определены пропорции реального и фантастического цвета.

Этот принцип равновесия имеет большое значение для верного восприятия детьми книги. В Лебедев писал о том, что рисунок в детской книге должен быть рисунком, прежде всего понятным, и назвал основные его признаки: Конашевич передавали пространство условно, помещая на рисунке вверху листа то, что далеко, а внизу то, что близко, - это более понятно детям. Показательно то, что В.

Ознакомление детей с книжной графикой

Пахомов старались избежать сложных ракурсов, чаще применяя профильное изображение, помогающее передаче движения. Таким образом, можно предположить, что книжная графика является важным видом изобразительного искусства для детей старшего дошкольного возраста.

Следовательно, с ее помощью можно решать задачи художественно — эстетического воспитания. Дети старшего дошкольного возраста осознают свой возраст, начинают чувствовать себя старшими среди других детей в детском саду. В этом возрасте они проявляют повышенный интерес к книгам к знаковым системам, стремятся научиться читать, считать, владеть компьютером.

Дети стремятся проявить самостоятельность, инициативу, творчество. Еще одной характерной особенностью старших дошкольников является интерес к проблемам, выходящим за рамки детского сада и личного опыта.